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主页 > 学术与思想 >

关于音乐才能与外语能力的对比研究-音乐  2002-04-21 00:00:00

语言与音乐有着千丝万缕的联系。中国古代圣贤对此曾有精辟的阐释，《乐记》曰：“凡音者，生于人心者也。情动于中，故形于声。声成文，谓之音。”刘勰在《文心雕龙》中说，“在心为情，发言为声。”可见古人早巳

论音乐教师审美情感的培养(1)-音乐  2002-04-21 00:00:00

音乐作为一种艺术形式，其影响力无处不在：陶冶情操、培养审美情趣、娱乐身心……同时它又是人类丰富的内心世界的情感体现。音乐是人类创造的文化现象之一，音乐从来都是感情的体现，为了实现其自身的价值并寻求

在音乐教学论课程中运用案例教学的构想(1)-音乐  2002-04-21 00:00:00

案例教学法产生于19世纪末，由美国哈佛大学法学院首创，随后被广泛运用到医学、管理学等其他众多学科的教学之中，并逐步发展为一种成功有效的教学方法。20世纪80年代以后，案例教学被正式应用于师范教育和师资培

高校视唱练耳课程数字化教学初探(1)-音乐  2002-04-21 00:00:00

当新世纪到来的时候，我们发现，历史赋予了中国高校音乐教育新的发展契机。近年来，随着计算机技术的发展，电脑进入了千家万户，与此同时互联网的高速发展使得全世界利用电脑、互联网进行工作、交流、学习研究的

提高教师综合能力　改进音乐教学方式-音乐  2002-04-21 00:00:00

实施科教兴国战略，培养社会主义新人这一教育目标的提出，引发了社会对青少年素质教育的普遍关注。社会各界人士对切实落实全面素质教育的呼声越来越高，并且一致认为素质教育在社会主义精神文明建设和构建和谐社

论歌唱中的语音与乐音(1)-音乐  2002-04-21 00:00:00

歌唱是声音的艺术，是人声带有语音与乐音的艺术，语音与乐音构成了歌唱音响的表达手段与载体。如何认识语音与乐音的构成关系及其形态，如何掌握语音与乐音的表现规律和技巧，是提高歌唱艺术魅力的关键。

根植于缄默知识的音乐课堂教学(1)-音乐  2002-04-21 00:00:00

《音乐新课程标准》指出：音乐学科的非语义性、不确定性促使她具有一种特殊的学习方式——体验的方式。音乐学习原则上是不能依靠讲授的，而是要自己去感受、体会音乐，在音乐学习中，许多的学习目标蕴含在体验音

不容忽视的音乐语言环境(1)-音乐  2002-04-20 00:00:00

音乐是听觉的艺术，欣赏者需要用音乐耳朵来欣赏、感受音乐演奏家更需要通过自己的音乐听觉来把握、鉴别，协调所演奏、演唱的音乐，把最美妙动人的声音传达给听众。人们对音乐的感知是通过耳朵的感受来进行的，所

流行音乐对高师音乐教育的扩展与补充(1)-音乐  2002-04-20 00:00:00

21世纪的第一年，由教育部制定的的《全日制义务教育音乐课程标准(实验稿)》①正式出台，它确定了新世纪新的音乐教育观，它不再以传授音乐知识、技能为目的，代之以情感教育、审美教育为核心。在音乐创作、表演、

多媒体与传统教学法在高师声乐教学中的应用(1)-音乐  2002-04-20 00:00:00

当今教育领域内，现代教学媒体在教学传播中的作用和地位也越来越受到教师的重视。中国教师传统的仅凭口耳直接传授的方法，已难以达到现代教育要求的程度。就高师声乐教学而言，现代教学媒体的应用还要受到教学内

对佛教音乐传承与发展的思考(1)-音乐  2002-04-20 00:00:00

佛教音乐伴随佛教从印度经西域传入我国后，历经两千多年的发展而成为我国传统民族音乐的重要组成部分和中华民族的宝贵遗产，然而从明清到近代，佛教音乐日趋衰微，尤其是十年浩劫期间，遭到了禁绝的厄运。值得庆

试论民族声乐演唱的风格特点(1)-音乐  2002-04-20 00:00:00

民族声乐的概念为：以中华民族的一种语言和音乐风格，表达中华儿女思想、感情的声乐作品及其表演形式①。作为歌唱艺术的重要组成部分，民族声乐的演唱风格有多元化的特点，同时又有共同的演唱风格特征。
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