多媒体声乐教学手段的有利因囊
一、信息量大、教学效率高
从当代音乐学科发展的形式看：音乐门类向精细化发展，与其他学科交织形成了音乐多维度学科，其知识总量也在呈几何式递增，反映在声乐领域主要表现为歌唱理论的不断丰富。新的歌唱技巧与风格不断涌现，歌唱机理的研究也不断加深，使其与相关学科知识的融合越来越多。所以，高师的声乐课时紧张显得比较突出。利用多媒体教学，可以省去非技能方面共性理论的重复课时，会明显提高课堂容量。一般说来，利用多媒体教学法比传统教学法节省时间达1／4一1／5；多媒体集文字、图像、动画、声音为一体，不仅信息量大，而且转换灵活、高效，既简化了课堂教学程序，缩短了知识传输时间，同时又能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，达到事半功倍的效果。
二、形象、生动、重点突出
有些歌唱理论知识单独用语言描述非常抽象，枯燥乏味，难以理解。例如在歌唱时，用胸式呼吸的状态怎样，声音如何?用腹式呼吸的状态怎样，声音效果如何?用胸腹联合式呼吸又是怎样状态，声音效果又如何?利用多媒体技术通过动画、声音以及色彩可以将这些难以掌握的内容直观、形象、生动、具体地展示给学生。达到了结构上的动、静结合；视觉和听觉上的鲜明对照；重点一目了然，难点清清楚楚，有助于学生加深记忆和全面理解。
三、节省教师不必要的重复讲解
使用多媒体教学后，节省了声乐教师不必要的重复讲解，使教师会有更多的时间用在技巧的个性训练上。既广泛涉猎教学信息，仔细推敲教学步骤和授课方法，认真总结教学经验，充分开展教学研究。同时也免去了声乐教师上课时，手扶钢琴却要滔滔不绝说上一节课的不变之处。
四、有利于实现资源共享
多媒体课件的制作集科学性、教育性和新颖性于一身，集教师个人经验、智慧和能力为一体。教师之间可以发挥个人在歌唱理论教研、在歌唱技巧科研等方面的长处，制作相应内容的课件，彼此交流、互为我用、共同提高。
多媒体声乐教学的不足之处
一、课堂节奏难以把握
多媒体演示的信息量大，速度快，如果事先没与学生交代清楚，哪些标记的内容是重点需要记录，哪些标记为学生了解内容，无需笔记只需听懂的情况下，学生在课堂上就会过度紧张，手忙脚乱，注意力分散，教师很难把握课堂节奏，影响正常课堂秩序。
