四论社会主义与资本主义、封建主义的区别——论社会主义素质教育
这是因为人类发展的历史和现实都证明，虽然事业、金钱都是深度幸福的基础，都不能或缺，但它们对深度幸福的贡献都是有限的。并不是事业越成功就越幸福。更不是金钱越多越幸福。它们都不是深度幸福的决定因素。要满足现代人对深度幸福的渴望，必须要不断提升自己的“进化年龄”，解放自我的“人福权”（既不做别人奴隶，也不做自己奴隶）和不断开发、提高自我事业成功、财富成功的能力，渐渐进化自我到高层次。
这是因为现代科学文化知识与传统文化、宗教文化的结合能够引导我们认识、揭示和发挥我们意识的发展进化在进化自我到高层次的关键作用。能够引导我们去不断进化自我逐步开发我们人人都有的巨大潜能去获得深度幸福、时代幸福。
这是因为党中央提出的科学发展观引导我们把“持人生的真”与“行人心的善”（和达理想）和追理想的美（科学发展）、把我们主观的真、善、美与客观的真、善、美、把个人的发展进化与组织、社会的发展进化、把现实与理想、把现实社会与未来的社会主义社会联成了一个能够有助我们快速、长期进化自我去逐步接近时代幸福的有机整体。使我们认识到了“持人生的真”追求、获得时代幸福与走科学发展社会主义道路是统一的。是相辅相成的。
2.资本主义素质教育
资本主义素质教育的目的是培养事业人（商业、科学、政治）。培养成功的人。培养合格的公民。
与社会主义素质教育相比较，资本主义素质教育还没有培养能够及时获得时代幸福的现代理想人。因为人们对理想的认识还没有到位。
资本主义素质教育的核心是引导人们开发、应用成功潜能——事业成功、财富成功。
由于资本主义素质教育的目的强调的是个人（组织乃至国家）事业成功，强调的是建立在金钱标准、市场经济基础上的公平竞争（争权争利）和民主。它虽然有它合法合理进步的一面，但它缺乏最高理想。缺乏共赢观念。尤其是缺乏“行人心的善”（和达理想）。它在竞争尤其是在世界范围的竞争过程中就有可能伴随损人利己。伴随掠夺。
这次在美国引发的全球性金融危机也从一个侧面反映出资本主义素质教育在根本上的不足。高文化、高科技、高地位的发达国家、世界发展的领头羊为了自己（个人？组织？国家？）的利益，损人利己，损害全世界人民的利益。最终危及自己国家。危及全世界。这应该引起全世界的反思。也许，正是这样的历史事件能够为迅速促进世界走向彻底追求科学发展的社会主义提供机遇。
走彻底追求科学发展的社会主义道路还是继续走资本主义道路或继续停留在社会主义过渡时期，甚至在某些方面继续停留在封建主义社会，历史在很长一段时间内提供的都是可能性。不是必然性。在这段时间内人为的发展进化将起着决定性作用（我们中国漫长的封建主义社会，后来在很大程度上就是人为阻碍发展进化起了决定性作用）。人们既能够阻碍社会发展进化，也能够加速社会发展进化（长期阻碍社会发展进化的民族更懂得怎样加速社会的发展进化）。随着时代的发展、社会的发达、科学的发达和人们意识的发达，人为的作用越来越大。以致可以说，某些国家可以在十年或二十年之内走上彻底追求科学发展的社会主义道路。但它也可能100、200、500年甚至遭到毁灭之后都还没有走上彻底追求科学发展的社会主义道路。现在的世界就处在这样的一个时代。
我们讨论社会主义素质教育就是要推动人为加速社会发展进化。就是要减少乃至消除人为阻碍社会发展进化。我们的生命都只有一次。而且现在的社会条件完全有可能在八年、五年、三年甚至更短的时间内改变我们许多人的封建主义落后思想、资本主义落后思想为彻底追求科学发展的社会主义思想和开发我们巨大的潜能。无论是为了我们自己的时代幸福，还是为了他人，为了组织、社会、民族、国家乃至世界，我们都需要人为加速社会发展进化。
3.封建主义素质教育
封建主义素质教育的目的是培养臣民。
封建主义素质教育的核心是引导人们循规守矩、卑尊分明的工作、生活。
