四论社会主义与资本主义、封建主义的区别——论社会主义素质教育
人文教育：引导人们服务、“行善”。核心是要行人心的善——和达理想。
艺术教育：导向人们“追美”成功。最终是要追理想的美——科学发展。
“追美”是人的天性。一方面，由于意识的发达、社会的发达、科学的发达，当代人们渴望获得理想的美。从而获得时代幸福（当代人们内心深处的根本需求）。也有希望获得。另一方面，由于落后思想意识的影响和素质教育的不足，人们又不相信能够获得理想的美。获得时代幸福。不相信存在着能够获得时代幸福的正确途径。因此，人们在追美、追求幸福的路上要么半途而废（有高有低）。要么不择手段（损人利己、损公肥私等）。只有极少数人在实践中摸索到了获得理想美、获得时代幸福的正确途径。
社会主义素质教育的基础教育和理想教育作用是要通过“持真”、“行善”、“追美”、“追理想美”的科学、人文、艺术教育，通过追求科学发展的教育，导向、引导、鼓励、支持人们在“持真”、“行善”的基础上“追美”、“追理想美”。知止而不止。在“持真”、“行善”的基础上“追美”、“追理想美”是要解决人们不择手段“追‘福’”、“追‘美’”的问题。是要让人们真正获得、及时获得时代幸福。追理想的美“知止而不止”，是要解决人们在后天发展进化的道路上半途而废的历史问题和现实问题。是要鼓励、支持、引导人们在人生的道路上行得更远、最远。
社会主义素质教育的基础教育和理想教育是一个系统工程。是要从理论、从体制、从机制、从现实、从学校、从社会、从家庭各个方面对人们进行“追求科学发展”、“追美”、“追理想美”教育来发挥。首先是理论的正确、先进。第二是制度、措施、方法的保障。第三是现实的教育、表率。老师的表率、领导的表率、家长的表率。其中，家长的表率是潜移默化。是基础。老师的表率是助教。是辅助。领导的表率是现实作用。是社会作用。是应用。是肯定或否定。是决定作用。现实中，这“第三”往往跃居为“第一”。
素质教育问题不仅是教育问题。从根本上说，一个社会的素质教育是培养什么人的问题。一个社会进行什么样的素质教育在很大程度上反映着这个社会发展的方向。
3).社会主义素质教育的目的、核心
社会主义素质教育的目的是培养理想人。培养能够将个人的发展进化与组织、社会的发展进化相统一、能够全面追求科学发展、能够在努力为他人、组织、社会的服务、贡献中不断发展进化自我去及时获得时代幸福的现代理想人。
社会主义素质教育的核心是引导人们认识人生的“真”和树立最高理想。以避免人们少走人生弯路和避免人们在人生的道路上半途而废。
4).人生的“真”
由于社会主义素质教育是建立在认识人生的“真”基础上，因此，谈社会主义素质教育我们首先要认识并确认人生的“真”。
根据我们对现代科学文化知识的认识和对传统文化知识有益于人类的真谛的总结，我们认识到人生的“真”是“进化致福”。并在此基础上发展构建了立足于走向最美好未来的“当代理想哲学”。
为什么说人生的“真”是“进化致福”，而不是“事业致福”、“成功致福”，更不是“金钱致福”、“权力致福”？
这是因为我们每个人在后天都有一个从动物人进化为不同层次人（自我）的过程。而且是层次越高幸福越深。这个进化过程不仅是一个不断削弱人的一般动物属性对个人、组织、社会破坏作用的进化过程，而且是一个不断增强人的思想意识对个人、组织、社会的建设属性和不断削弱我们思想意识对个人、组织、社会破坏属性的进化过程。
进化过程中的“两个削弱”首先是减少痛苦、增加快乐、促进健康的过程。“一个增强”则首要是事业成功、财富成功、实现理想的过程。只有经历了从动物人到当代人人有可能达到的最高层次自我的进化过程，我们才能获得时代幸福。但在全面、彻底追求科学发展的社会主义社会之前，我们绝大多数人的进化自我都是半途而废。我们至少是在相当大的程度上做了自己意识和潜意识的破坏属性的奴隶。很多人还在一定程度上做了别人的奴隶。所以我们能够获得的幸福也就十分有限。
