我们需要积极借助已有的其他课程教学设备来有效地为和声课的教学服务，提高其教学效率与效果。如现在大部分高师院校都为钢琴课配置了数码钢琴教室，那么我们的和声课何不以现有的资源与钢琴课共享呢?我们知道，数码钢琴除了钢琴的音色外，还兼有电钢琴、弦乐群、合唱、管风琴、钟音等音色，在做好四部和声习题后，为了增加学生的听觉直观感，可用它能变换音色的便利同时弹奏习题，既可以选择合唱音色(或其他)来同时弹奏四部和声，使得呆板的习题又与试(演)唱听觉有区别地鲜活起来，在听觉指导下去分析、讲解做题中的错误、问题。要知道，和声习题中任何的犯规、错误都是针对四部合唱的效果所讲的，离开了实际音响，这些犯规与错误还有什么实际意义呢?
在完成了以上工作后，还可以利用已配置好的和弦连接，在教师的指导下，依据学生的钢琴程度即兴地做一些简单的钢琴伴奏织体的练习。这种方式使得每一个人都成为和声音响的组成部分，在音响、听觉的实践中去感悟和声的效果与魅力，最后形成：和声理论——习题——习作——四声部试唱——音响(数码钢琴)——听觉——分析——弹奏——合奏(钢琴伴奏)的综合为一体的和声课教学模式，真正作到“学与用”的结合，在实践中去寻找创新。
多媒体课件的教学近年来已逐步进入很多高师院校的基础课教学，有条件的院校还可将多媒体课件与和声习题、习作结合起来， 如《Encore》、《Cake—walk》等音乐制作软件，构建运用高科技手段进行和声教学的模式。利用音乐制作软件的便利设计出不同的和声配置方案、现场播放或录制咸音响。但往往课件的演示是外部的，而真正发挥学生的能动还是让学生亲自动手将自己的习作制作成音响课件，由教师现场评判和声配置的效果，由效果的好坏再引到和声规则的注意事项，逐步、快速地提高和声写作能力。这种教学方式将会很大程度地提高教学档次，培养了学生对课程设置的综合兴趣，达到了良好的教学效果，同时也培养了学生对多媒体音乐制作的兴趣。当然，这样的教学形式对教学硬件的要求、对教师的综合能力的要求是相当高的。如果教师不从传统理念转变、自身综合能力的提高和教与学中角色的互换、与学生进行能动与互动、实践与创新的体现，高师和声教学效率的提高可能也不会太大。
四、对教材的选择
对于高师院校来讲，教材的编撰与选用也很重要。从目前出版的最精炼的教程版本当属德国的保罗·兴德米特著的《传统和声学简明教程》(上、下册)。高师院校适宜用上册。这本教程的教学理念是——着重练习、精简规则。兴德米特在他的原序中说道：“教学的主要原则便必须是：简明扼要地把学生所需要的材科教给他们……以及比较有实用价值的和声研究，然后再设法使他们熟悉范围更广的和声方法。和声的教学必须快；但并不是说可以草率了事……幸而我们还没有被那许许多多的和声教本所迷惑，这些教本总是把和声学弄成一种艰深的科学——几乎成了一种神秘的技术。反之，和声学乃是一门简单的技术，用一些根据实际经验的法则作基础，这些法则都是从历史与音响的实际中归纳出来的——倘若他们不是被那似是而非的伪科学的夸夸其谈弄得莫测高深的话，这些规则学起来都是极其简易的。因此和声学是不难提纲挈领地传授给学生的。”’
这本教材提纲式的理论与规则，通俗易懂，键盘和声练习简练直观，排列书写一目了然。是一本最具学习实用性和权威性的、并适合高师院校使用的和声理论小册子。如果在这本教材上再“摒弃”“删繁就简”“浓缩凝练”，那还有多少理论知识能传授给学生?
诚然，随着时代的发展，社会的进步，任何事物都会发生变化的。音乐活动当然也违背不了它自身发展的规律，我们应从自身发展的规律中去寻找解决问题的方法，去寻找提高方法实施的有效途径。我们还应当看到任何教学模式及教学方法都是学习的外部条件(外因)，起决定作用的还是内部条件即学习者本人(内因)。因此，教育理念重新设立了“教”与“学”的关系，更加强调“学”在整个教学过程中的——想象、实践、表现与创造。
注释：
①②《中国大百科全书·音乐舞蹈》卷，桑桐编著
③《传统和声学简明教程》，[德]保罗·兴德米特著
参考书目：
《教学论》，李秉德著
