音乐课堂教学中激趣的方法有很多，常用且有效的有以下几种：
1．直观演示
老师展示实物、图片教具，并以示范性的演奏、演唱，或采用多媒体手段， 可使学生获得具体、生动、真实的感性认识，从而激发学生的学习兴趣。例如教学《酒歌》时，我先让学生观看我区苗、瑶、侗、壮各少数民族的祝酒歌的影像资料，并让学生就此发表自己的看法，极大地激发了他们对民族音乐的热爱。同学们兴趣很高，边唱边舞，手舞足蹈地自编和模仿少数民族唱酒歌时的表情及动作，看起来格外入耳人目。这样不但提高学生的自编自演能力和自信心，还懂得了很多少数民族风俗习惯和有关知识，也提高了学生的创造意识和创造能力。
2．故事穿插
音乐作品题材广泛，许多作品都蕴含了丰富的文学内涵，优秀的音乐家和音乐作品都有着感人的故事，有的音乐作品本身就具有故事情节。如峨贫内蒙古民歌《嘎达梅林5时，首先讲了民族英雄嘎达率众起义，最后英勇牺牲的故事。然后引入新课，“这位英雄的故事被后人编成歌曲传唱，这就是我们今天要欣赏并要学唱的歌曲”。教学中以故事穿插激发学生的兴趣，有利于学生理解和掌握音乐作品。
3．巧设疑问
古人云：“学起于思，思源于疑。”疑、思、学是密切相连、辩证统一的。在教学中抓住学生的好奇心理，根据教学内容，大胆设疑、穿插提问，以激发学生探究问题的兴趣，产生强烈的求知欲。例如《盘歌5一课中，我设疑：“同学们平时生活中遇到过什么小问题吗?我们学会了盘歌．你们能不能把这些小问题用盘歌的形式让其他同学帮你回答呢?”同学们个个都争先恐后地抢着回答。我抓住了学生好问的心理，步步设疑、提问、引导学生提出问题，参照盘歌的歌词形式，自编歌词进行创作滴唱。已经下课了，学生仍然沉浸在收获的喜悦中。
4．参与表演
中学生具有好动、好玩、好表现的特点。让学生在唱歌、跳舞等音乐表演活动中去感受、理解、表现音乐，能很好地激发学生学习音乐的兴趣。如教学《李的歌5一课中，我让学生分组用歌舞、小品等形式表演四季带给他们的感悟，学生在表演过程中既感受到了音乐带给他们的乐趣，同时也知道了如何用感恩的心去感激大自然，保护大自然。
5．积极鼓励
对十学生在学习的各个阶段和每个具体环节所取得的点滴成绩老师都要给予及时的肯定。我让有音乐表演水平的学生当“小老师”，经常请他们为同学们漓唱和示范；对胆子特／_i9同学，我从各方面鼓励他们，对他们每次小小的尝试，我都能调动全班同学给以鼓励，让他们看到自己的闪光点，找到自信，培养他们对音乐的兴趣。这样一来，我的课堂上总是歌青飞扬，从而起到了事半功倍的效果。
“激趣”是一种教学艺术，它体现了教学过程中教师的主导与学生的主体的有机统一。在音乐课堂教学中老师运用“激趣”这种教学艺术， 就能较好地调动学生学音乐的积极性，达到寓教于乐的目的，使音乐学习成为一种愉快的精神享受，从而更有效地培养学生的创造性思维和音乐的审美能力。
