3．培养兴趣。要想让学生引起注意又能维持注意，兴趣是很重要的。这是由于兴趣是无意注意的重要源泉。有兴趣的事情吸引着一个人的注意。而人的兴趣不是与生俱来，它是在一定需要的基础上，在实践的过程中产生和发展起来的。按常理一般的师范生，进校前很多是音盲，连一首歌都唱不完整，更不用谈声乐了。那么如何去培养他们对声乐的学习兴趣呢?首先，要使学生明确学习的目标和意义，讲明这门课的性质和任务，说明它的重要性，教师通过各种教育、教学活动，使学生树立良好的专业思想，以激发学生学习的自觉性，让学生对课程重视起来。第二，要保持学生的学习兴趣，防止出现超负荷运转的状态。所以教师在制定教学计划时，要多考虑学生之间的共性，同时兼顾多数学生的专业基础和技能差别，内容分量恰当，并对各项练习提出明确而具体的要求。教学上要循序渐进，要有规律，使学生容易掌握。大量的研究表明，只有难度适当，最容易激起学生的好奇心、求知欲和学习兴趣。第三，选择歌曲要尽量选择一些旋律优美的、容易朗朗上口的、贴切生活的，这样学生才会更容易感兴趣。第四，放一些名人名家演唱的歌曲给学生欣赏，特别是他们熟悉的歌唱家，并告诉学生他们唱得好在哪里。从而间接地培养学生对声乐的间接兴趣。第五，多采用鼓励的手段。教师的亲切、信任、激励的情感可以缩短师生之间的心理距离。教师要善于发现和抓住学生声音中的闪光点。盖莰曾说：“没有什么东西比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的努力。”第六，力求教学结构的合理化，教学方式和方法的现代化、形象化、多样化，来吸引学生的注意。变单一的师生之间的纵向交流的传统模式为纵横交错的网络结构；采用多媒体传播技术改进声乐集体教学手段等。
　　4．重视信息反馈。在课堂教学中，教师发出的信息对学生有无重大意义，能否激活学生记忆中原有的信息是注意的关键。但是如果教师发出的信息使学生感到深奥晦涩，学生就是有再强的自觉性，再大的兴趣也无法集中注意。这就要求在教学内容的难易、深浅程度、教学速度等方面适当而和谐，符合学生可接受的原则。如：刚开始学习声乐的学生经常会有这种情况出现，即开始进行发声练习活动时，并不能直接引起这些学生的兴趣，加上很多学生音准差，于是就会发出一些怪声怪调，这时课堂上就会哄笑起来，不能很好地配合课堂教学。所以教师要做好充分的准备，刚开始的练声曲尽量简单些(选用单音或在三度以内的练声曲)，练习的音域在九度以内(c1—d2)，母音以单音练习为主。讲解方式尽可能生动形象、有趣易懂，这样才可抓住学生的注意，而且给学生留下深刻、难忘的印象。另外，在课堂上，教师应当留心学生听课的信息反馈，如：留心观察学生的面部表情和神态，尤其是看眼神，了解自己的讲解能否被学生接受，是否能吸引学生。这两条对注意力是否集中至关重要，这实质也是教师驾驭课堂的能力问题。
　　5．调整情绪和精神状态。人在身体健康、精力充沛时，对所从事的活动有积极的态度，容易保持稳定的注意力；反之，人在失眠、疲劳、生病时，对所从事的活动缺乏饱满的精神，注意力也就容易分散。所以，教师要注意学生的情绪，关心学生的身体。施穆克1966年研究表明，当学生把他们的教师看作富有同情心时，课堂内学生之间更能分享喜爱和感情，对学习的兴趣就越高。教师还应当多采用鼓励手段，并教育学生学习并不是一帆风顺和有趣的，要有坚强的意志。另外，教师还应善于运用无意注意和有意注意相互转换的规律，创造一个良好的教学氛围，使学生入境乐学。一个良好的学习气氛，一个整体和谐的集体，是集中学生注意力的大背景。在课堂上，教师要满足个人和集体的合理需求，激励学生潜能的释放。集体课的管理既不能用强迫手段，也不依赖于乞求或劝说，主要通过利用群体动力来实现。在这种尊师爱生、团结协助、互帮互学的良好背景下才能形成普遍全神贯注的大气候，有了这种大气候，个别学生也才能真正地入神，教学效果才会从整体上真正地提高。
　　6．教师要不断充电，提高自身综合素质。教师面对的对象是活生生的人，他们是发展变化的，所以，教师的知识也应该是一个动态的、均衡扎实的、合理的知识结构。作为教师不但要有广博的文化基础知识，还要有精深的专业知识；要丰富自身的教学经验；要用新知识新科技手段来武装自己；要做创新型的教师。教师只有不断充电，不断提高自身综合素质，这样才可能将学生引向宽广的未来之路；才可能指导学生获取所需和应获得的知识；才可能在教学中因势利导地去把握课堂教学，并且时刻以声乐的线索捕捉学生的注意力，调动学生参与声乐、体验声乐的积极性。
　　7．布置作业要创新。教师布置作业可用“抛锚式”的方法。如：提出下次所需回的课和要讨论的课题，然后，教师印发、搜集一些相关资料发给学生课后进行学习和讨论；教师也可提出课题，让学生课后自行多方面地去搜集信息和资料。通过这样做，学生的自由探索、自主学习的积极性会更高。
　　法国的生物学家乔治·居维叶说：“天才，首先是注意力”。可见注意力的重要性。在声乐集体课教学中，学生注意力分散的问题，情况是相当复杂的，原因也是多种多样的，但只要教师认真备课，结合学生实际创造性地应用注意规律，不断地总结课堂教学中的经验和教训，提高自身的综合素质，就会不断提高自己的课堂教学艺术，提高课堂的教学质量，并受到学生的欢迎。
　　
　　参考文献：
　　
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　　[6]《重视发挥非智力因素在教学中的积极作用》李统塘著
　　[7]《注意》郭卜乐著
　　[8]《谈谈注意力不集中夕刘晓祯著
　　[9]《注意培养学生课堂注意力》陈须才著