中国的西周就有礼、乐、射、御、书、数六艺的教育，其中乐教就是艺术教育。孔子很重视艺术教育，提出“兴于诗，立于礼，成于乐”，暗含了一切教育起于艺术，止于艺术，艺术教育中的音乐教育更是以声音为媒介，以直观感觉为手段，以感心动情为目的教育活动。音乐对人们优良品德素质的形成有着极为重要的作用，它以美好的声音形态浓缩而成的生动可感的音乐形象，使人在“随风潜入夜，润物细无声”的美妙意境中，渗透到人的潜意识层，逐渐沉淀由直觉转化理性，潜移默化孕育出高雅审美情趣和敏锐鉴别力。具有了这种情趣和能力，就能自觉地审视自己的心灵，规范自己的行为，按照美的规律塑造自己，使自己渐入到一种超凡脱俗的精神境界，最终使自己的人格升华。这就是音乐教育所能产生的其他教育方式所不及的一种自觉的道德内化效应。它可以由“教”到“不教”，充分唤起主体意识的情感做自我运动而完成人的理智的选择，音乐教育独特的价值所在，具有“以美传善”的功效。音乐对大学生高雅审美情感的培养能收到“春风化雨”般的良好效果，音乐与情感水乳交融，在诸种艺术形式中，音乐是最具浓重感情色彩和鲜明意向的艺术形式，它能直接而迅速地诱发人的内在情感。
列宁曾说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。”音乐美感是一种高级情感，它的内涵十分丰富而具体：爱祖国、爱人民、爱党、爱自己、爱他人……所以音乐教育是“以美育情”的最佳方式。音乐对培养人们树立起崇高理想带有强烈的情感色彩和生动丰富的直观形象感染力，因而可以直接唤起人们在实践活动中创造热情，激励和吸引人们为美好的理想而奋斗。一部音乐文明史，就是一部充分显示人的审美理想的巨大能动作用和伟大创造力量的宏伟画卷。《马赛曲》把巴黎人民的斗争意志凝聚成攻无不克的力量，推翻了专制的路易十六王朝。《国际歌》把全世界无产者汇集起来，使共产主义初级形态——社会主义变成现实。《义勇军进行曲》不仅捍卫了中华民族的神圣尊严，而且成为激励中华儿女奔向美好未来的强大动力。因此，通过音乐感性直观的情感体验的教育方式，易于激起人们追求美、创造美的热情，对培养树立崇高理想大有裨益[5]。在学校，音乐还是培养学生丰富想象力，发展形象思维和科学创造力的不可缺少的重要手段。最重要的是音乐能培养学生心理精神上健康成长的品格。学生要获得真正意义上的健康，就必须使人的生理与心理、精神上的健康统一。正如我国古人所说：“心畅则体舒，心肃则敬客。”而音乐教育正是以培养人的心理和精神健康为目标的。优美的旋律、均匀有力的律动、充满生机的节奏、丰满的和声织体、绚丽多彩的音色等，无一不洋溢着生命的活力。综上所述，音乐教育是隐性教育中最有力的武器。
音乐教育与隐性教育有着默契的天性。它们共同的气质是表现心理活动的强度、速度和灵活性方面典型的稳定的心理特征。音乐教育具有隐性教育的一切特点：间接性、渗透性、隐蔽性、有效性。它作为一种音乐文化，在育人功能上有着不可低估的作用，具有导向作用、凝聚作用、激励作用、融合作用。因此，音乐教育是隐性教育多种形式中的一种最重要的教育。
参考文献：
[1]朱耀华赵华明著 《浅议德育中的隐性教育》载《西安建筑科技大学学报》 第23卷第2期第4页
[2]沈嘉祺著《论隐性教育》[J].载《教育探索 》2002年第1期 第54页
[3]洪文学等著 《一个值得注意的研究领域——音乐疗法》载《北京生物医学工程》第23卷第3期第221页
[4]赵薇著 《谈音乐治疗》载《哈尔滨学院学报》2001年6月第22卷第3期第49页
[5]罗均梅著《论音乐与素质教育》载《攀枝花学院学报》第20卷第6期第59页
