关 键 词：技术 音色 规范 音阶
德国钢琴家汉斯·冯·彪罗说过：“一个钢琴家的三件事，第一件是技巧，第二件是技巧，第三件也是技巧。”这话有失偏颇，因为这容易对学生产生误导。音乐表现是技术训练的目的，技术训练如果离开表现音乐这个崇高的目标，就失去了存在的意义和价值。技术训练是表现音乐内容的重要手段，音乐表现有赖于技术的发挥，二者相辅相成。当音乐表现受技术的局限而不能得到完美表达，其中技术转化成决定性的因素时，彪罗的话就很有道理，因为提高技术能力，完善技巧在此时已成为重中之重。美籍奥地利钢琴家施纳贝尔说：“在学生时代要多注重技巧练习，有了技巧后再把技巧放在第二位，否则就要变成技巧家而不是音乐家了。”
笔者在此主要讨论器乐演奏的技术问题。
一、技术训练三阶段
一切演奏技术的形成，都是后天经过训练所获得的条件反射，大致可分为三个阶段：
1.练习阶段
这是训练的初始阶段。初学动作的时候，运动条件反射刚刚建立，不够巩固。在这个阶段，教师应该充分调动各种教学手段，强化正确的动作，及时纠正各种不正确的动作，使学生对动作建立正确的感觉。
2.定型阶段
在不断的练习过程中，学生虽然初步掌握了技巧，但这时的定型尚不巩固，遇到新的刺激（如交流、考试、比赛等），错误动作会重新出现。在这个阶段，教师应特别注意对学生错误动作的纠正，分析动作的细节，模拟有多人观看的场景，让学生适应新的刺激，使动作定型日趋准确，否则，如果学生形成错误的动作，再纠正会很困难。
3.巩固阶段
通过大量的练习，动作定型已经巩固，教师在这个阶段要让学生演奏后进行总结，及时纠正错误，使技巧的第三阶段达到完美。
技巧形成的三阶段对我们的教学工作是富有指导意义的，这样我们的教学会更有针对性，更有效益，学生的进步会更明显。
二、放松与协调
放松是相对于紧张而言的，自然放松是正确演奏的前提。技巧是动作，而动作是多种肌肉群相互协调与放松的结果。无论动作用力轻重、幅度大小，都是全身协调的结果，演奏也是一样，任何技术都要在整体协调一致的前提下去理解。20世纪初产生的钢琴自然重量弹奏法，即运用两臂下垂的重量，把身体与手臂的重量传到指尖上来弹奏，其音与音之间的连接是通过指力相等的重量移动而产生的。这是省力、省时，力求动作和空间经济，同时保证肩、臂、腕放松的科学演奏法。
放松是一种相对的要求，不等于松懈或睡眠状态的放松，如果是绝对的放松，音乐也就不存在了。要求手指放松，但各关节不能软弱无力，指尖在琴键上要站住，不弹奏的手指随时准备弹奏，呈积极的休息状态。演奏时，手腕要放松，但手指要有架子。因此，演奏应是一种积极的工作状态，应根据不同演奏技术的要求，使各部分相对稳定和放松，“前稳后松”就是这种关系的精辟总结。
