经过多年的实践教学经验，在呼吸训练中，学习者只有早期的介入动觉监督学习，才能形成准确的、清晰的、迅速持久的呼吸动作感觉记忆。否则，呼吸动作就不明显，不积极，导致气息支持点浅或不稳，就会影响喉咙的松紧程度，声音共鸣的好坏，声音的波动与颤音，声音的力度控制和高音的获得和稳定等等。早期在歌唱练习中介入动觉监督的学习，对于歌唱技能的培养和训练的受益有以下几点：第一，学习者能较早地掌握正确的呼吸所需的运动动作，避免了学习者自发性地摸索呼吸正确的动作的过程；第二，早期介入正确的呼吸动觉的训练，能及早形成正确的呼吸动作的动觉记忆，使学习者在学习中避免了许多误区，使声乐学习达到事半功倍的效果；第三，保证了正确声音有正确呼吸动作依据的一致性。
　　
　　三、动觉监督对歌唱技能形成的作用
　　
　　动觉监督是歌唱者自觉监督自己的歌唱运动动作的具体表现，是实现预期目的的心理过程，是歌唱技能形成的重要因素。歌唱运动的动觉监督是对在歌唱和发声中肌体运动动作的准确性的监控，如：对呼吸运动动作的监控调整，对共鸣腔体的打开运动动作的监督调控等，它体现了——歌唱发声是肌体运动和心理监控相辅相成的关系。很多声乐教育家都把声乐技能概括了两个字“动作”，我认为颇有道理，在声乐学习的初期，学习者必须要了解自己在做什么(动作)，应该怎样做(动作)，这也就是声乐学习的基本方法。歌唱技能的形成是以动作感觉记忆训练为核心，以动觉为依据，是动觉的长时性动作记忆的体现。获得动觉长时记忆的标志是：第一，动作认知表象和执行的动作内容与记忆内容有高度的一致性。第二，动作记忆的准确性与建立正确的声音的一致性。若具备了上述两点，就证明其歌唱技能的初步形成，所以说动觉监督是形成歌唱技能与技巧的重要途径。
　　总之，早期把动觉监督融入在声乐练习中，其研究实质在于探讨形成歌唱发声的正确运动的规律性，揭示了歌唱运动是比较复杂的肌体运动动作过程，进而形成良好的歌唱技能。歌唱是以动作训练为核心，动觉是执行动作的依据，操作歌唱练习的依据是动觉的长时性动作的记忆水平。所以，早期介入动觉监督学习的目的就是提高了动作链的长时性记忆水平，此项研究牢固建立在声学的动力、声源、共鸣体的基础之上，既强调了歌唱发声的生理运动动作，又强调了动觉监控的心理活动，并遵循声乐教学的实践积累和理论验证的双轨机制，为及早形成科学规范的歌唱技能奠定了基础。
　　
　　参考文献：
　　[1]沈湘《声乐教学艺术》上海音乐出版社，1998。
　　[2]邹本初《歌唱学——沈湘歌唱学体系研究》人民音乐出版社，2000。
　　[3]邹长海《声乐艺术心理学》人民音乐出版社，2000。
　　[4]全国体育学院教材委员会《运动心理学》人民体育出版社，1988。
　　[5]姚青《歌唱心理调控能力的培养》《中国音乐》2000年第2期。
　　[6]王茹湘《声乐教学中的心理调控》《中国音乐》1996年第2期。