具体来说，这种创作活动的形式可以有很多种。教师可以给定歌词，如“成由勤俭败由奢，全民节约我有责。”让学生即兴谱曲，然后老师作点评，选出优秀的作品给予鼓励，全班同学可以一起演唱或演奏。中学阶段的学生，歌词和旋律都可以让学生创作，因为他们已经有一定的文学功底和音乐理论知识，只需给定“节约”的主题。低年级的同学则可以给定歌词只让他们创作节奏。在创作活动中，最重要的是老师要对孩子们闪耀出的创造的火花给予激励，增强学生的信心，激发他们的创作欲望。
　　
　　三、组织以“节约”为主题的音乐活动
　　
　　课外音乐活动是学校音乐教育的重要组成部分，相对于音乐课堂教学而言，课外音乐活动更加灵活多样，也更有特色。它可以利用校内外的有利条件，走出教室，与更多的学生和老师交流。无疑，开展以“节约”作为主题的音乐活动，必定能够扩大影响面，引导更多的青少年投身于节约的行列。
　　可以利用周末举办一个“乐器展”，展出自己用废旧品制作的各种乐器。由学生利用旧挂历等废纸自己制作请柬，请学校老师、学生家长、外校学生或自己的好朋友等参观。活动场地室内、室外都可，参观后学生用这些乐器现场表演以“节约”为主题的唱歌、演奏等各种节目，当然如果是学生自己创作的旋律就更好了。还可以用废报纸、废挂历、废窗帘、桌布等废旧物品设计服装在演出中使用。另外，也可以在全校范围内开展一次以“节约”为内容的音乐情景剧的比赛，比赛中所用的道具也尽量使用废旧物品，在活动中也可以以音乐为媒介普及一些节约的知识。举办这样的音乐课外活动一方面发挥了学生的主体作用，孩子的创造力得到最自由的发挥；另一方面也一定会让学生体会到节约的重要性，同时感动大量的观众，宣传了节约观念，从而有效培养学生的节约意识。
　　总之，节约能源，人人有责，人人可为。在音乐教学中注入节约文化、节约教育的内容，呼吁更多的人关注节约，为建设节约性社会贡献微薄的力量，是每一位音乐教师的责任。

　　参考文献：
　　[1]中华人民共和国教育部，音乐课程标准(实验版)[M]．北京：北京师范大学出版杜，2001年7月第1版。
　　[2]曹理．何工．音乐学科教育学[M]．北京：首都师范大学出版杜，2000年12月第1版
　　[3]戴定澄．音乐教育展望[M]．上海：华东师范大学出版社．2001年12月第1版。