1．有利于实现教学过程的科学化，促进教学目标的完成。
2．有利于调动教师与学生的积极性，促进教学改革。
3．有利于端正教学思想。促进德、智、体、美、劳全面发展，提高教学质量，培养出合格的声乐人才。
高师声乐教学的教学评价范围，分为三层内涵：一个是从人员范围上说，既包括对学生的评价，也包括对教师的评价；另一个是从时间范围上说，既包括学生入学的评价，又包括学生大学毕业的评价，同时也包括在校学习期间的期中、期末、学年评价；还有一个是从内容上说，既包括对各科教与学的分别评价，也包括对综合能力(演唱能力与教学能力)的教与学的分别评价。
高师声乐教学的教学评价，一定要在正确原则的指导下进行。评价的原则主要有下列几种：
1．公平、公开、公正性原则。
2．客观性原则。客观性是公正性的保证，也是公正性的前提和基础，是教学评价的基本要求。
3．整体性原则。要从声乐教学工作的整体出发，树立整体理念和全方位、深层次、多角度观点，进行多方面评价，防止以点代面，以偏概全。
4．指导性原则。教学评价来源于教学实践，反转过来又要服务于教学实践并指导教学实践。
5．科学性原则。教学评价的基础与核心是科学性。声乐教学具有鲜明的科学性，对其所进行的评价也应当具有科学性。
高师声乐教学的教学评价的内容与方法：
1．对学生学习的评价。对学生学习的评价，主要由声乐教师负责。有三种评价方式：其一是诊断式；其二是形成式；其三是总结式。有四种评价方法：其一是观察；其二是调查；其三是考查；其四是考试。
2．对教师教学的评价。主要由领导者与管理者负责。评价内容包括：其一是教学情况，又分为备课、讲课、辅导等情况；其二是教师素质，又分思想、道德、业务等素质。评价的要求是：其一是确定目标，在目标管理的前提下，将目标层层分解，做到量化；其二是判断标准要统一；其三是评价过程要公开、公平、公正。评价的方法有：其一是检查教案；其二是深入课堂；其三是检查学生学习成绩；其四是观摩教学；其五是召开学生座谈会。总之，要全面评价教师的综合能力与水平，并评级打分，可分项分条评价，最后汇总统计，并以评价结果作为教师奖罚、评聘、晋职提级、评定专业技术职称的重要依据。
注释：
①唐文中主编《教学论}第286页，黑龙江教育出版社，1990年第1版。
参考文献：
[1]唐文中．教学论[M]．黑龙江：黑龙江教育出版社，1990．
[2]辞源[M]．北京：商务印书馆，1989．
[3]剪伯赞．中国史纲要[M]．北京：人民出版社，1984．
