高等师范院校的公共音乐教育，虽然不是培养中等音乐教师和更高层次的音乐教师以及音乐专业的专门人才，但在日新月异的信息时代，科学与教育的迅速发展，需要大批高素质的全新型、综合型人才。音乐教育是美育的重要组成部分。我国素质教育体系的建立与完善，为高校公共音乐教育带来新的挑战和发展机遇。推进高校公共音乐教育理论课程建设与完善，应当重视以下几点。
1.完善理论课程体系
目前，一些师范院校的公共音乐教学在理论的教学上存在不足，只开设一些类似高中课程的音乐欣赏课，学生虽然还有兴趣，但是教学从理论上来说没有深度。我们教师应当更多地从音乐作品曲式分析上下工夫，开设与之相适应的音乐基本理论课，使师范院校的学生能够学以致用，不至于理论与实践脱节，从而提高高等院校学生的全面素质。
2.选订、编写公共音乐教材
有些师范院校公共音乐在理论的教学上一直存在着游离的状态，没有制订、选订、编写相适应的教材。教学中教师的选材是最关键的，没有很好的教材，教学效果是可想而知的。根据高校公共音乐教育总的特点，我们可以选订全国高等院校艺术选修课的教材，如由王昌逵主编的《大学生音乐自修教程》，当然还有很多类似这样加强大学生综合素质方面的音乐选修教程。同时，高校也可组织艺术教研室的教师根据高校的实际情况编写相应的教材，如《音乐基础理论与应用》《大学生交响音乐欣赏讲座》等教材。这样既有利于教师教学水平和自身专业素质的提高，也可以丰富课堂的教学内容和公共音乐的教学效果。
3.积极开展“校园音乐周”活动
高等院校的团委和公共音乐教研室可以联合开展“校园音乐周”活动。开展歌咏比赛、音乐知识讲座、音乐基础知识征答、音乐征文比赛、音乐故事、乐海拾珠、专题音乐欣赏会等各种形式的音乐活动，丰富学生课余生活，真正做到知识性、理论性、实践性、趣味性的统一，以此提高学生的音乐基本素养和审美情趣，巩固和扩大音乐课堂教学成果，推进高等院校公共音乐教育的普及和提高，并通过各种集体节目的排练、演出和比赛，提高高校学生的自觉性，培养学生的集体主义精神。
总之，音乐教育具有其他学科教育无法替代的特殊作用，公共音乐教育也在高等院校的教学体系中占有一席之地。目前，高校公共音乐教育在理论建设问题上仍存在着一些不足之处，需要教育工作者去填补空白领域并完善教育体系。半个世纪以来，我国高校公共音乐教育也取得了令人瞩目的成就，培养了大批高素质、高能力的综合性人才。作为新时代的教育工作者，应当积极响应刘天华先生“把音乐普及到一般民众中去”的号召，为高校公共音乐教育添砖加瓦，积极推进我国普及高校公共音乐教育的大力发展。
