例如：在钢琴演奏中如何将音乐与技术在实践中完美地结合，这是一个很重要的课题。在这次专科组钢琴演奏比赛中，有的选手已经弹到贝多芬奏鸣曲作品57“热情”和作品53“黎明”，这样超大、难且有深度的作品却没有获奖，要从自身演奏方面找原因。高质量的演奏是全面的演奏技术与丰富细腻的音乐表现的结合。在技术上要干净、准确，给人感觉轻松、毫无负担，并有丰富的内涵，细腻的情感，极大的感染力，使听众从心灵上产生共鸣。“如何达到音乐与技术两者的统一，是进入钢琴演奏艺术境界的关键。钢琴教师不仅要使学生掌握正确的演奏技巧，更重要的是培养学生对音乐作品的理解力，这是通向丰富音乐表现力的必然途径。”②在钢琴艺术发展中，不同阶段的作品在音乐创作思维、音乐美学理念等方面都存在着极大的风格差异，在不同时期的作品中也呈现出不同的弹奏技术特点。如巴洛克时期的钢琴作品纤丽细致、温文尔雅；古典时期的钢琴作品典雅优美、圆润清晰；浪漫主义时期的钢琴作品在音乐结构、音响效果、和声组织以及音乐与情感意识的结合等方面都产生了“质”的变化和飞跃，丰富的钢琴音乐内涵促进了钢琴弹奏新技术的产生；印象主义时期的钢琴作品表现出鲜明的光影意象和变幻色彩，手指演奏技巧的轻触键，造就出朦胧迷人的印象主义音乐美感；到20世纪，手指和手臂的随意运用，刮奏、拨弦、拉弦等音响新技术的发展进一步推动着现代钢琴演奏向多元化风格、形式方向发展，也极大地推动着我国钢琴作品创作的繁荣与演奏水平的提高，彰显着各民族的风格特点和神韵。所以，教学双方要在教与学的过程中有意识、有计划、有目的地去掌握钢琴作品时代风格的特点，运用正确的演奏技巧，并根据每个人的个性差异、能力大小，选择适合自己演奏的作品，注意触觉、感知、想象，准确地把握节奏、音准、音色、力度、奏法等，使音乐、技术、实践相互渗透，流畅完美地把每首作品的风格含义传达给听众。对于歌唱选曲，指导老师要切合实际，根据每个学生的音色、音质及所掌握的歌唱技巧、风格程度来选择参赛曲目。
　　
　　三、音乐教育中弊端凸显的反思
　　
　　综上所述，从全国各省挑选出来的参赛选手凤毛麟角，专家评委不同程度地指出存在的问题，全国绝大多数没有机会来参赛的大学生，他们的音乐艺术才能又如何呢？笔者阅读最近几年的音乐杂志，几乎所有论述高师音乐教育专业的作者都评述：我们培养的音乐教育专业学生不要追求“高、专、尖”……教育者应该如何实施“通才教育”等。实际上一些老师在教学过程中对好的学生都偏向单一的技术传授，不遵循音乐教育“师范性”的特点，而把教学目标转向“专业性”；对差的学生缺少关爱教育。其次，大多数高校相继办起了艺术类学科，盲目地招进一些无音乐潜质、文化课较差的考生。再次，许多音乐教师无暇顾及自身文化素质及专业水平、教学水平的提高。熊川武教授将“反思教学”定义为：“教学主体借助行动研究，不断探究与解决自身和教学目的，以及教学工具等方面的问题，将‘学会教学’与‘学会学习’结合起来，努力提升教学实践合理性，使自己成为学者型教师的过程。”③这一反思过程已具有科学研究的性质，可利于发现音乐教学中的问题，从中吸取正反经验，促使教师要“学会教学”“学会学习”，以加速师生共同发展，将教学实践提升到新的高度。
　　目前如何解决音乐教育长期凸显的弊端，是每个音乐教师的责任。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“音乐教育并不是培养音乐家，而是首先培养人。”李秀军、李灵燕的论文《耶鲁和她的音乐生活及教育》文中罗列：“耶鲁为音乐专业的本科生在4大学科中提供了400多门的选修课。”④中国一流高校的音乐教育专业、音乐学院也最多几十门功课。论文还指出：“一位耶鲁音乐学院小提琴专业的硕士生毕业后要去耶鲁医学院读博士。……另一位音乐学院的年轻钢琴教授迈文·陈（Melvin Chen 亚裔），他先是在朱利亚音乐学院获得了钢琴及小提琴的演奏硕士，后又在哈佛大学获得化学博士，现在他既在耶鲁化学系进行博士后研究，又在耶鲁音乐学院教钢琴。”这些例证充分体现了美国教育的宗旨：“通过教育获得人的全面发展，而不是片面的、抽象的专业式发展。……其最终结果是，你是一位音乐家，但是一位有着丰富文化和科学底蕴的音乐家……”⑤耶鲁大学有一批真才实学、知识渊博、认真负责、颇具影响，具有世界一流教学水平和力量的教师队伍。我国音乐教育应吸取他们的各种教育经验，虚心借鉴他们的教育体制，不断拓展和提高教师的知识面及业务水平，在教学实践中多探索教改新路子，积累课程设置、教学方面的成功经验，以及要在如何提升学生的学习能力、创新能力、实践能力等素质方面下工夫，不要照搬音乐院校的培养模式。努力改变学生严重偏科，重技能、轻理论的做法。要正确认识音乐教育的特性、内容、范围，按国家制定的新课标教学大纲办出有自己特色的教学形式、方法，培养学生不但有扎实的专业知识，同时也包括广泛的人文科学和自然科学知识，具有掌握知识、运用知识的能力，实践创新和社会工作能力，并有着高尚的人格，能肩负时代的需要与重任，以适应社会不断地向前发展。
　　音乐教育在当今社会处处存在，遍地散发出音乐的芬芳。歌唱与钢琴伴奏评委吴天球教授说：大赛的宗旨要广泛深入人心，以关心提高全民族的音乐素质为根本。因为中小学生都要学习音乐，社会也离不开音乐，音乐教育者应倍感责任的重大与光荣，音乐教育对推动社会向前发展有着特殊的价值与贡献。
　　
　　注释 ：
　　①立青.九省通衢“珠江”唱响[M].中国音乐教育，2006，12.
　　②江海燕.钢琴演奏与内心听觉[J].中国音乐，2005，1.
　　③马达.反思性教学与音乐教师教育[J].人民音乐，2005，1.
　　④⑤李秀军，李灵燕.耶鲁和她的音乐生活及教育[J].中国音乐，2006，4.