创新人才的素质培养，重任是落在基础教育还是高等教育？出不了创新人才的板子究竟该打在中学还是大学身上？日前在沪出席第四届中国长三角校长高峰论坛的中学校长和大学校长们，在这些问题上发生了争执，甚至不乏大学指责中学把学生教“死”了、中学指责大学招生过于刻板之类的言词交锋。

应当包容偏才怪才

    宁波镇海中学校长吴国平以自己的学生徐浩为例说，这是个在中学阶段就表现出对数学十分偏爱的学生，但在考博士研究生时一连几年因必考科目的不及格落榜，幸而遇到了浙江大学的刘克峰教授，才被慧眼识珠破格录取。结果，徐浩与刘克峰一同攻克了一项被世界数学界公认为“只有天才才能完整证明”的数学难题。吴国平说，在中国历史上，具有创新能力的大师有不少是偏才或怪才，徐浩是幸运的，而韩寒就没能幸运地走进大学校门，同质化的教学，只能把人的灵性抹平，还谈何创新呢？

    论坛现场有中学校长当场提问，当年，钱钟书考清华时数学只考了15分，而英文却考了满分，结果被破格录取，试问，今天我们的名牌大学有没有可能作出这样石破天惊之举呢？对此，上海交大副校长印杰认为，高考也不是“铁板一块”，应当在引领中学更好地开展素质教育和培育创新人才方面有所突破，“现在国内高校特别是重点大学的招生自主权正逐步扩大。有了自主权，就要有勇气去改革以往人才选拔中的机制弊端。”

教育岂能整齐划一

    “目前的教育现状是，小学生的好奇心、探知欲与创造力还比较鲜活，初中生的创造力已经是半死状态，到了高中则全部处于一潭死水状，等上了大学再要去复活他们的创造力就会十分困难。”面对有大学校长对基础教育提出的这种质疑，上海新黄浦实验学校校长王洪伟说，整齐划一的教学，让学生没有选择地学习，的确是会把人越教越死。杭州第十四中学校长邱锋说，现在的考试模式下，学生不可能有求异思维，只要与书上的标准答案稍有不一致就会被扣分，按老师说过的、课本上现成的东西去照抄照搬就能得高分，就能进好的学校，在这样的“指挥棒”下，硬要把出不了创新人才的板子打在中小学身上，真是很冤枉。

    江苏锡山高级中学校长唐江澎的观点更“标新立异”。他说，创新人才不完全等同于优秀人才，如果指望要培养的人既要有知识又要有能力，既要全面发展又要有个性特长，这只能是理想化，这个思维定式不打破，是很难真正培养出创新人才的，甚至可以说，培养创新人才恐怕要以培养一大批按传统评价标准来看“不合格”的人为代价。