离开文化，语言教学难以为继

　　孔子学院是在海外传授汉语和中国文化的教学机构，它与国内的汉语教学大不相同。其中一个重要的不同就是在孔子学院的教学中，要把中国文化的讲解，自始至终地渗透到字词句的教学之中。比如，如果不把中国图腾观念的衍变进行简单讲解，就不能使外国学生接受汉字“龙”的除暴安良的含义，就不能使他们把中国的“龙”字与西方语言中“龙”是凶恶之兽的理解区分开来；如果不把中国人见面问寒问暖的亲热习俗讲清楚，一句“你身体好吗”的问候语，会使西方人莫名其妙，甚至引起误解。不理解，就增加了学习汉语的困难。所以，在汉语教学中，必须渗透与之相关的中国文化的讲解。否则，汉语教学难以为继。

　　文化是个多层次的宽泛的概念。国外汉语教学中所涉及的文化，应当包括对中国数千年所创造的物质文明和精神文明成果的认知、制度规范、价值标准、风俗习惯、审美情趣、是非善恶判断，等等。所以要在语言教学中适当地渗透文化的内容。

掌握对外语言教学的文化特点

　　首先注意的是引述文化背景时要有简约性。汉语中的很多实词都有广泛的文化背景，讲课时不可能面面俱到，必须择其要者，简约阐述。这方面的词汇，以有关风土人情、民俗习惯、典章制度、中国节庆等方面的词汇较多。当介绍这方面词汇所包含的文化内容时，不能长篇大论，喧宾夺主，而应以帮助学生认字为目的。

　　其次是开展辅助教学的文化活动要有多样性。配合教学、节庆以及各种各样的时事活动，举办与之相应的文化活动，吸引汉语学习者参加，现场进行巧妙灵活的汉语教学，是不可或缺的重要环节。在集体活动中介绍中国文化，既生动活泼，趣味横生，又可加深学习者的记忆，启迪他们独立思考和体会。　　

　　我曾参加莱比锡德中友好协会举办的中国园林艺术研讨会。发言的几位德国建筑学家多次去中国考察园林艺术。他们把中国南方园林的小桥流水，奇山异石，亭台楼阁的淡雅情趣用德语娓娓道来，与会者兴趣盎然。在这样的语境下，如果教他们认读“淡雅”这个词就容易多了，因为他们对这个词的词义已经有所体会了。

重视讲解字词的现代含义

　　在教授汉语字词的时候，还要特别注意讲解有些汉语字词文化演变的现实性，即字词现在的意义。比如“勾当”，古时是指做事，无所谓做好事坏事，而现在这个词的词义则大不相同，专指坏事、阴谋，是贬义词。教师在讲解这类字词的时候，必须讲清楚当时和现在不同的历史文化背景。

　　有些称谓词，在不同的历史条件下，也有变化。比如“小姐”，1919年“五四”运动以前，专指富贵人家的女孩子，她们是“千金小姐”。“五四”运动以后，中产阶层人家的女孩子也可用此称呼。新中国建立以后，人们不再用它了，从极左方面认为它有剥削阶级属性。“文革”以后，它又被重新使用，年轻的女孩子被称作小姐。近两年来，它渐渐被专指在一些特殊服务行业工作的年轻女子。沿着历史变迁这样一解释，德国学生恍然大悟。像这样一些有历史演变过程的词，就必须从历史文化变迁的角度切入，才能讲清楚。在讲解过程中要突出的是文化变迁的现实性，一定要界定字词的现在的含义。

　　在海外汉语教学中，如果能把握住语言教学的文化特点，加以展开运用，那么，不仅提高教学质量指日可待，而且必然也会有利于弘扬优秀的中国文化。

　　（寄自德国）